當(dāng)我們?cè)谡勛x書的時(shí)候，我們?cè)谡務(wù)撌裁?？其?shí)，就是在談行云流水的日子，閱讀正用兩個(gè)維度幫我們建立人生坐標(biāo)系：一個(gè)是審視自身和環(huán)境的坐標(biāo)，一個(gè)是前行延伸的坐標(biāo)。
我們從未離開過閱讀，而且不同階段的差異選擇也讓閱讀有了時(shí)序——幼年的童話、青年的詠志、中年的深邃、老年的閑情。其實(shí)這本身就是一種建構(gòu)，如茨威格所言，“一個(gè)人和書籍接觸得愈親密，他便愈加深刻地感到生活的統(tǒng)一，因?yàn)樗娜烁駨?fù)化了?！?/p>
復(fù)化來自于讀書能幫我們指出高處的光、遠(yuǎn)處的愛和深處的智慧，它是《平凡的世界》的人性溫暖、是《簡(jiǎn)愛》沖破偏見的勇氣、是《資治通鑒》王朝更替的歷史教益……最終讓我們“已知乾坤大，猶憐草木青”。
我們通過閱讀鏡鑒自身，閱讀也邀請(qǐng)和帶領(lǐng)我們不斷前行。邊走路邊聽書、書送到家門口、五花八門的書單、成百上千本書濃縮于薄薄的電子書……我們從未像今天一樣，伸手即可閱讀、唾手可得知識(shí)；也從未像今天一樣，對(duì)讀書學(xué)習(xí)的需求如此迫切，對(duì)高速更新的知識(shí)和訊息略感焦慮。
焦慮的不是數(shù)字化閱讀帶來的快捷便利，而是在海量知識(shí)和內(nèi)容面前無從選擇；焦慮的也不是微博、微信、朋友圈等“微閱讀”的盛行，而是沒有沉潛之心和縝密邏輯將其融會(huì)貫通；焦慮的更不是所謂深閱讀和淺閱讀之別，而是沒有完善科學(xué)的閱讀鏈條來搭建屬于自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
與其焦慮，不如培養(yǎng)定力。樂于在淺閱讀中快速捕捉訊息，也必須從深閱讀里體味思維深度。林語(yǔ)堂說，“讀書的意義是使人較虛心，較通達(dá)，不固陋，不偏執(zhí)”。閱讀能讓我們適當(dāng)超越過量的浮躁的雜亂的信息環(huán)境，有定力、有眼光、不焦慮。
讀書在人生的象限里沒有極值，用閱讀注解平凡的日子，就意味著選擇了終身學(xué)習(xí)的最佳途徑?？锖忤彵谕倒猓囏纺椅炓棺x；蘇東坡“立志讀盡人間書”；巴菲特幾十年如一日地閱讀和學(xué)習(xí)，被他的合伙人查理·芒格評(píng)價(jià)為“一本長(zhǎng)了兩條腿的書”……
有人說，“讀過的書遲早都會(huì)忘”，也許吧？如同我們?cè)缫淹泝簳r(shí)吃過了什么，然而那些食物早已在潛移默化中茁壯了我們的骨骼，強(qiáng)健著我們的肌肉，讓身體有朝氣、精神不缺鈣。
更重要的是，讀書的人常懷感悟之心，在生活中，讀高山、讀流水、讀人生。
